Mijn opdracht bij Judas

Beginsituatie:

Als leerlingen dan toch moeten lezen, dan graag waargebeurde verhalen. Het liefst tot de verbeelding sprekende verhalen. Zoals Judas van Astrid Holleeder. Dit boek is een grote hit bij mij op school in de bovenbouw. In dit boek vertelt Astrid Holleeder over haar jeugd, getekend door mishandeling door haar alcoholistische vader, het steeds gewelddadiger optreden van haar broer Willem Holleeder, de relatie met haar familieleden en haar overwegingen om tegen Willem te getuigen in het zogenoemde Passageproces, waarin hij terecht staat op verdenking van een aantal moorden. Van de reputatie van Willem als 'knuffelcrimineel' blijft na lezing van dit boek weinig over. Leerlingen vinden Judas spannend en leuk om te lezen. Wat mij betreft zijn dit soort boeken ook goed om te lezen, ook voor ‘de lijst’. Want hoewel we Mulisch en Reve niet moeten vergeten op middelbare scholen, is er wat mij betreft zeker ruimte voor boeken als Judas op school. Ik geef mijn leerlingen uit 3vwo de eerste paar hoofdstukken uit het boek, deze lezen we klassikaal. Aan de hand van deze eerste hoofdstukken vraag ik mijn leerlingen een karakterbeschrijving te schrijven van Willem Holleeder.

Lesdoel inhoudelijk:

Het doel van deze les is een compleet beeld neer te zetten van een hoofdpersonage. Ik wil de leerlingen door middel van deze opdracht leren wat de functie is van de hoofdpersoon (protagonist), wat een round character en een flat character is en welke functies zij hebben in een boek. Door een karakterbeschrijving te schrijven over Holleeder, hoop ik dat leerlingen een verbinding maken met het boek. Als hoofddoel heb ik natuurlijk dat ze het hele boek willen lezen. 

Lesdoel algemeen:

Het oefenen van schrijfvaardigheden. 

Activiteit:

Als de karakterbeschrijvingen klaar zijn, gaan leerlingen elkaar uit eigen werk voorlezen. In groepjes van vier lezen leerlingen hun uiteindelijke beschrijving voor. Ze geven elkaar een tip (wat kan beter?) en een top (wat ging er goed?). 

Evaluatie:

Ik heb leerlingen een boek gegeven, ze hebben dit niet zelf uitgekozen. Toch denk ik dat het heel passend is, Judas krijgt hoge waarderingen op sites voor middelbare scholieren. Ik wijs de leerlingen op de literaire begrippen die samenhangen met een karakterbeschrijving. Ik vind dit passend voor een 3vwo-klas. Ze kunnen het aan, maar het zal ook uitdagend zijn, literaire begrippen. De uitvoering is deels alleen, deels samen. De evaluatie gaat samen, in de groepjes van vier. Dat heeft een actieve vorm, waar iedereen aan bod komt.